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浅谈课堂教学中创新精神和实践能力的培养

2012-10-27 22:48:46    来源: 寒冰新语文网    作者:admin    评论:0    点击:
 

  学校:太原市尖草坪区西墕中学姓名:李宏保联系方式:13313516478

  当今社会最大的特点就是知识爆炸,发展加速,科学技术呈“指数增长”。世界各国的竞争根本就在于人才素质的竞争,只有具有创新能力的人,才能在未来竞争中赢得主动权,抢占国际竞争的制高点;否则,就会被淘汰,甚至挨打。以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,顺应了时代潮流,得到广大教育工作者的认同。它的实施关键在于教育,而在学校教育中,课堂教学又是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。一个人知识的获得,思想品德、情感、意志的形成,主要取决于课堂教学。因此,我们必须在课堂教学中转变教育观念,深化课堂教学改革,向课堂四十五分钟要质量,全面推进素质教育。

  怎样在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?

  首先,我们要为学生营造一个充满生机的民主、平等、和谐的学习氛围。学生创新和实践需要一种民主和谐的学习氛围。罗杰斯指出,创造活动的一般条件是“心理自由”和“心理安全”,而对于人的赞许则是促进心理安全的最重要因素。只有心理安全才能心理自由,才能导致学生的创新。学生感到宽松、融洽、愉快、自主、坦然,没有任何形式的压抑与强制,才能自由自主的去思考、探索,提出假设,无所顾忌地发表见解,大胆、果断地决策和实践,才能有可能创新和超越。如果没有民主,学生感到有压力。担心不安全,时时处处小心翼翼,顾虑重重,一味地看老师、同学的眼色行事,个人的聪明才智与激情被窒息,表现出依赖性,越来越笨拙、迟钝,这怎么能创新呢?因此,要培养学生创新精神和实践能力,必须为学生创造条件,建立民主、和谐的关系,师生双方才能以对话、包容的关系相处,促进师生互动和生与生之间的交流,只有学生敢想、敢说、敢问、敢做,才能产生群体效应,激活学生的创新欲望。所以,在教学中一定要创设开放性的课堂,将单一的继承型、维持型、守成型的课堂转变为开拓型、发展型、创造型的多样化的课堂。打破单一的班级上课形式,使小组讨论、个别学习、合作学习进入课堂。

  其次,要为学生创设挑战性的问题情境,给学生主动探究、自主学习的机会,鼓励他们独立思考,提出独到见解。

  发现问题是创新的先导,创新总是在发现和解决问题中发展起来的,发现并提出一个有价值的问题就是创新。著名数学家陈景润先是根据自己的经验提出哥德巴赫猜想,而后经过反复实践得到证实;英国牛顿从苹果落地想到地球引力的研究。他们的成功无不来源于问题的发现,从而进行创新的。教师必须为学生创设不同的问题情境,让他们发现问题、质疑,并鼓励提出独到见解,培养他们求异、求新、求变思维的能力。我们教议论文写作时,让学生谈对金钱的看法,大多数同学从自己如何花钱的角度谈,我们不妨从求异、求新角度启发:金钱的作用是什么?钱是万能的吗?你对钱是怎样看的?设置这些情境后,学生会得出“金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的”这一辩证观点。甚至还形成了“钱是万恶之源”和“对金钱的贪欲才是真正的万恶之源”两种对立的观点,这种多角度的发现,又何尝不是一种创新呢?可见设置好的问题情境是很有必要的。

  再次,加强实践能力,促进手脑结合,让学生从“实践中”学会创新。如果说创新是由问题开始的,那么问题就是从实践中来的。创新和实践是紧密联系的。在以往的教学过程中,我们重知识、轻技能,忽视了对动手能力的培养。伟大的人民教育家陶行知曾给自己创办的学校起了个雅称“书呆子莫来馆”,足见他是非常重视实践的。他在《手脑相长》一文中曾指出:“一个人要有贡献于社会,一定要手脑缔结大同盟,然后可能发现,可以创新。”从某种意义上说:“做是创新的最高境界”。只有在实践中发现问题,在解决问题过程中才可创新。我们有位老师在教《死海不死》这一抽象事理说明文时,先布置学生自备一袋食盐、一杯水、一只鸡蛋。课堂上要学生做实验:①将鸡蛋放在清水中,让学生观察有何现象发生?②往水中加盐,看鸡蛋的位置有何变化?③这两种现象的对比说明了什么?学生做完实验,对实验的结果感到很新鲜和疑惑,这时再让学生读课文找答案,从而弄清《死海不死》这一课说明的事理。这样学生在实践中,发现解决问题的思路,为创新能力的培养奠定了基础。

  第四,教师要鼓励创造性的思维,接受并鼓励发散思维,容忍异议。在班级讨论中,问“谁能对这个问题提出不同的看法?”尽可能让学生用不同方法解决问题,哪怕会是不完善的结果。这就要求教师能容忍异议,并要求学生容忍不同见解,确保唱反调的学生有平等的权利和奖赏。当学生问老师一个问题时,教师可重述或明确该问题,让学生自己来回答。这样在保护学生创新潜能的基础上,又怎能不出现创新之人呢?

  最后,利用现代化的教学手段来教学也是培养创新能力的有效方法。

  利用现代化教学手段,特别是多媒体电脑教学可使抽象变为直观,平面变为立体,由静态教学变为动态教学,并通过网络技术让学生积累知识,扩大视野,为创新插上高飞的翅膀。

  总而言之,我们教师要守好课堂这一主阵地,用新的教育理念武装自己,创造性地教,让学生创造性地学,使每个学生都是创新之人,为新时期的教育事业贡献青春。

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